我的SEN孩子

提到自己的孩子可能有特殊学习需要(例如自闭症谱系障碍，专注力不足/过度活跃及读写障碍等)，家长的反应各异：部分家长选择顺其自然，部分家长担心孩子被诊断后会被标签，亦有家长会比较担心，马上带孩子去做评估及检查，希望尽快得到治疗及处理。

 

 

 

特殊学习需要是一个广泛的概念，包括许多不同类型的学习差异和挑战。教养SEN孩子其中一个重点是如何看待特殊学习需要儿童的正面及负面标签，为什么？

 

 

在以下一场「标签实验」可能会得到答案。美国教育家 Jane Elliot 将学生按照瞳色分成蓝瞳组及棕瞳组，她在第一天绘形绘色地形容两种瞳色的差异：蓝瞳组的学生智力较低，并且只能坐在教室的最后排，而棕瞳组的学生则有较好的待遇。蓝瞳组的学生经历完一天的课堂后，开始为自己的境况感到悲伤，产生无力感。第二天，她向学生表示自己犯了一个重大的错误，两组瞳色的学生的身份互换，学生的反应有着一百八十度转变。

 

 

由这个实验可见，负面标签无助孩子成长，反而会加深孩子「我不行」的想法，增加无力的感觉；换过来，正面标签孩子，让自己看见孩子的限制，这并不是将特殊学习需要视若无睹，而是在限制中发现可能。

 

 

 

 

在过去的服务经验中，常听到家长指出孩子的限制，曾经有位育有言语障碍孩子的家长指出「佢讲嘢唔掂嫁啦，唔好畀佢上台讲啦，一阵出丑。」我们知道这一切都是出于家长的爱及关心，怕孩子在成长中受到伤害，这份担心、这份爱是有根据的。惟每个孩子都有自己独特的需求和能力，了解孩子要具体及多面向。究竟孩子「讲嘢唔掂」是什么面向出问题？是发音问题，是语境意识问题，还是缺少自信哩！让孩子感觉到你对他/她的充份了解，孩子会知道自己的能力和限制，会更有自信去应付日后遇到的其他难题。

 

 

 

 

防止虐待儿童会定期举办「好家长正面教养课程」，笔者遇过有家长发现孩子患有自闭症谱系障碍，在朋友鼓励下，参加中心的家长支援网路。过程中，她慢慢学习欣赏孩子，了解孩子的多面向，鼓励孩子多尝试，例如学习踩单车，音乐等其他活动。同路人的支持实属难能可贵，除了能协助自己面对压力和困难，亦能与其他人分享经验和资源。

是次文章由屯门中心服务经理Dominic供稿