我的SEN孩子

提到自己的孩子可能有特殊學習需要(例如自閉症譜系障礙，專注力不足/過度活躍及讀寫障礙等)，家長的反應各異：部分家長選擇順其自然，部分家長擔心孩子被診斷後會被標籤，亦有家長會比較擔心，馬上帶孩子去做評估及檢查，希望盡快得到治療及處理。

撕掉無助孩子成長的標籤 在限制中發現可能

特殊學習需要是一個廣泛的概念，包括許多不同類型的學習差異和挑戰。教養SEN孩子其中一個重點是如何看待特殊學習需要兒童的正面及負面標籤，為什麼？

在以下一場「標籤實驗」可能會得到答案。美國教育家 Jane Elliot 將學生按照瞳色分成藍瞳組及棕瞳組，她在第一天繪形繪色地形容兩種瞳色的差異：藍瞳組的學生智力較低，並且只能坐在教室的最後排，而棕瞳組的學生則有較好的待遇。藍瞳組的學生經歷完一天的課堂後，開始為自己的境況感到悲傷，產生無力感。第二天，她向學生表示自己犯了一個重大的錯誤，兩組瞳色的學生的身份互換，學生的反應有著一百八十度轉變。

由這個實驗可見，負面標籤無助孩子成長，反而會加深孩子「我不行」的想法，增加無力的感覺；換過來，正面標籤孩子，讓自己看見孩子的限制，這並不是將特殊學習需要視若無睹，而是在限制中發現可能。

調整期望 讓自己及孩子看到新一面

在過去的服務經驗中，常聽到家長指出孩子的限制，曾經有位育有言語障礙孩子的家長指出「佢講嘢唔掂嫁啦，唔好畀佢上台講啦，一陣出醜。」我們知道這一切都是出於家長的愛及關心，怕孩子在成長中受到傷害，這份擔心、這份愛是有根據的。惟每個孩子都有自己獨特的需求和能力，了解孩子要具體及多面向。究竟孩子「講嘢唔掂」是什麼面向出問題？是發音問題，是語境意識問題，還是缺少自信哩！讓孩子感覺到你對他/她的充份了解，孩子會知道自己的能力和限制，會更有自信去應付日後遇到的其他難題。

風雨中共同成長 同路人的美好

防止虐待兒童會定期舉辦「好家長正面教養課程」，筆者遇過有家長發現孩子患有自閉症譜系障礙，在朋友鼓勵下，參加中心的家長支援網路。過程中，她慢慢學習欣賞孩子，了解孩子的多面向，鼓勵孩子多嘗試，例如學習踩單車，音樂等其他活動。同路人的支持實屬難能可貴，除了能協助自己面對壓力和困難，亦能與其他人分享經驗和資源。

是次文章由屯門中心服務經理Dominic供稿